記得有一年我在外面簽名售書，一位同學排了很長的隊終于走到我跟前，對我說：“我就是想告訴你，我特別恨你。”當時我很納悶，心想我又不認識你，你為什么要恨我呢？后來才知道，原來他們老師特別喜歡把我的各種文章出到卷子里考學生，而且，他總結的主題思想跟老師的標準答案有出入。“我總覺得我的理解和你的原意更接近，可因此我被扣了很多分。我今天來就是想問問你，那篇文章你真實的意思到底是什么？”——畢淑敏

　　忍耐不符合心意的事情

　　每個從小學一路讀過來的孩子，對畢淑敏肯定都不陌生。因為她的作品不僅被收錄在各個版本的小學、中學教材里，還不斷出現在教輔材料、考試試卷中�？梢哉f，讓我們又愛又“恨”，既難忘一篇篇美文帶來的心靈觸動和成長教化，更難忘曾經分析過的主題思想、段落大意、修辭手法和扣過的分數。

　　“我告訴那位同學：既然是課文，建議你聽從老師的標準答案，等你長大了再來找我，我告訴你我真實的意思。”畢淑敏老師解釋道，因為上學有上學的規則，不遵照規則可能沒有辦法畢業。

　　人的一生注定要忍耐許多自己覺得不符合心意的事情，這是成長的必經過程。但是，同時要保持住個人的底線。對于許多學生面臨的考試中的標準答案，畢淑敏老師認為，一個有著堅定判斷的人，不會在乎這些小的困境，因為他明白自己想要的是什么，能夠學會在這些地方做適當彈性的處理。“你可以先按照標準答案來，不管畢淑敏是怎么想的。等上了大學，再去做符合心意的事情。”

　　應對考試的行為模式和方法更重要

　　一提到考試，就讓很多孩子頭疼，盼望著長大后不用再面對各種題目和答案。

　　“其實，考試是無論如何也避免不了的。小時候，考試比較簡單，可能就是一張卷子。但是，人一生中會遇到各種考驗，需要你調動所有知識和經驗的儲備，去積極處理，這是另一種形式的考試。與卷子相比，題目和答案都更加未知。”畢淑敏老師強調，這是家長和學生應該從考試里面引申出來的領悟。

　　現在，很多家長重視的是考試的成績，而不是孩子應對考試的模式和方法。孩子成績好就特別夸贊，覺得一好百好；成績不好就另眼相看，這些都是不對的。其實，對孩子來說，能夠從容不迫地應對考試，展示自己最好的一面，從中找出自己在哪些地方存在欠缺并加以彌補，比單純的分數要有用得多。

　　“應對考試的行為模式和方法，會烙印在孩子的潛意識里。在以后的人生中，當面對陌生的環境、突如其來的情況，這種儲備就會發揮作用。”因此，畢淑敏老師強調，我們應該把考試擴大為一種人生的狀態，而不是得過且過地應付差事。

　　不要把快樂理解得特別單純

　　現在很多人在談快樂教育，而且把“快樂”理解為孩子對什么感興趣就由著他的性子去做，希望孩子在任何時候都是快樂的。但其實我們知道，每個人的成長過程都一定有不快樂的部分。

　　“要成長就必須學會忍耐、堅持、百折不撓，在‘折’的時候肯定是不快樂的。但是，我希望這種不快樂是因為在成長的必然階段肯定會遇到的一些問題，而不是沒有道理的懲罰，不是讓孩子不知道自己錯在什么地方，覺得受到了暴力的對待。”

　　畢淑敏老師強調，我們得讓孩子知道，不快樂是人生的正�，F象，要訓練孩子去接受這種狀態和培養應對它的本領。“我特別希望年輕人知道，人生一定有波瀾，肯定會碰到委屈，這些都是正常的。最關鍵的，是要學會如何處理，不要影響基本的人生觀和價值觀。首先，要承認世界就是這個樣子，在自己可調節的范圍內去適應它，但不是順從；其次，有能力的時候，要遵從自己的理想。”

　　記者王亞楠

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　　送給老師的話

　　我覺得老師應該非常小心，因為他們面對的是特別稚嫩而且正在成長中的心理，他們的言行具有示范的作用。老師的學問不一定需要特別高，“教給學生一碗水，自己有一桶水就夠了，不必一定要有十桶水”，但是，愛心、慈善、對學生無條件的尊重和愛惜，是所有老師都必須具備的基本素養。因為，如果老師的學問有失，他可以一年一年地去增長；如果老師的人格有失，造成的損失可能是無法彌補的。 ——畢淑敏

　　對此，畢淑敏老師給我們舉個一個她自己的親身經歷做例子：

　　“小時候我在合唱團，音樂老師說我唱歌走調，就讓我不要參加比賽。但是，由于隊形的比例，走一個女生需要相應地走一個男生，于是又把我叫回來了，但是要求我站在隊伍里不要出聲，只做一個口型就行。這件事情對我影響挺大的，雖然它發生在我十一二歲的時候，但是在我人生中至少有三四十年是完全不敢發言的。我覺得自己很丟人，認為自己在眾人面前出聲兒是一件很羞愧的事兒。

　　現在回想起來，我唱歌走調會影響到合唱團的效果，但是音樂老師又沒有辦法讓我走，于是就留我在那里假唱。當時，這對他完成自己的工作任務是有利的，但是他告訴我只能張嘴不要發出聲音，對一個少年造成了不小的心理陰影。其實，對小孩子來說，唱歌唱得準還是不準，并不是最重要的。關鍵是他敢于唱，并把這當做一件快樂的事兒，所有小孩子都應該享受這種放聲歌唱的快樂。

　　后來當我自己有了能力的時候，才發現這位老師的話對我的成長產生了如此長遠的不好影響。在我沒有把這件事情調整好之前，我是做不到當眾講話的。比如，大家開會輪流發言，快到我的時候我肯定起身去衛生間了，雖然我也覺得這樣不好，但還是戰勝不了心里的恐懼。”

　　類似這樣的事情，肯定很多人都經歷過，而且對他的成長多少產生了影響。不過，有些人可能忘記了這個事情本身，但是小孩子十分敏感，這種體會會留存在他的潛意識里。